بدون شک باید گفت معلمان قبل از اینکه وارد وظیفه و یا نهاد تحصیلی جهت تربیت اولاد کشور و پروسه تدریس میشوند باید نکات زیر را مورد توجه قرار دهند تا بتوانند در کار خود با توفیق زیاد و موفقیت همه جانبه موفقیت را نصیب شوند. البته در اینجا وظایف معلم را بطور عمده که قبل از شروع درس برای آن لازم است در نظر داشته باشد بطور ذیل مطالعه مینمائیم:
1- نخست خود شناسی معلم از همه جهات شرط اساسی می باشد
2- آشنائی با محیط اجتماعی
3- آشنائی با پدیده های اجتماعی
4- آشنائی با منابع موثر درسی
5- آشنائی با روش های تدریس
6- آشنائی با قوانین و وظایف معلمی
7- آشنائی با آداب، رسوم جامعه و کانون علمی که در نظر دارد
8- آشنائی با فرهنگ معلمی و پرسنلی
9- آگاهی قبلی از خواسته ها و دستورالعمل های کنونی کشور
قبل از اینکه وارد کلاس شوید به چند سوال پاسخ دهید:
1- چه چیزی؟ (what) منظور این است که معلم از خود بپرسد چه چیزی را در این جلسه تدریس خواهد نمود؟ موضوع درس چیست؟ آیا نسبت به محتوای درس از تسلط کافی برخوردار می باشد؟ به زبان ساده، آیا سواد کافی برای تدریس درس جدید را دارد؟ اگر جواب مثبت بود،باید به سراغ سوال های بعدی برود. در غیر این صورت، نیاز به مطالعه در حد تسلط کامل به درس مورد نظر، ضروری می نماید.
2- چرا؟ (why) اهداف درس کدامند؟ چرا دانش آموزان باید این درس را یاد بگیرند؟ دانش آموزان پس از یادگیری درس جدید، چگونه می توانند از یادگیری خود در محیط زندگی خود استفاده کنند؟ در این سوال، ابتدا معلم اهداف درس را برای خود کاملا روشن می سازد. اما مهمتر از آن باید به این سوال پاسخ دهد که هدف از یادگیری این درس چیست، آیا برای آنها پاسخ های مناسبی را آماده دارد تا با استفاده از آن ضمن بیان اهداف درس، آنها را با مسائل زندگی دانش آموزان درگیر ساخته و میزان علاقه و یادگیری دانش آموزان را افزایش دهد. به عنوان مثال از این عبارت استفاده نماید که؛ اگر این درس را خوب یاد بگیرید می توانید در زندگی خود از آن استفاده نموده و برخی از مشکلات احتمالی خود را حل کنید.
3- به چه کسی؟ (whom) یعنی آن که مخاطب من کیست؟ آیا مخاطب من دانش آموزان دوره ابتدایی هستند، یا دانش آموزان دوره متوسطه و غیره. همان طوریکه مشخص است؛ نحوه تدریس برای هر کدام از دانش آموزان دوره های تحصیلی مختلف، متفاوت خواهد بود. به عنوان مثال معلم نمی تواند مطالبی که برای دانش آموزان دوره ابتدایی مفید است، برای دانش آموزان دوره متوسطه نیز استفاده نماید و یا بالعکس. پس مخاطب شناسی و استفاده از عبارات و مثال های مربوط به همان سن و سال، از اهمیت ویژه ای برخوردار است.
4- چگونه؟ (How) شاید مهمترین سوالی که یک معلم حرفه ای، قبل از ورود به کلاس از خود بپرسد، همین سوال باشد. منظور از این سوال، انتخاب روش و یا روش های تدریس برای شروع، ادامه و اتمام یک جلسه از تدریس موفق می باشد. در این جا معلم باید از خود بپرسد با چه شیوه ای تدریس خود را آغاز نمایم که برای دانش آموزان دلچسب باشد؟ چگونه تدریس خود را ادامه دهم تا بتوانم، دانش آموزان را تا پایان کلاس با موضوع درس، درگیر سازم؟ و در نهایت اینکه با استفاده از چه فنونی تدریس خود را به پایان برسانم تا دانش آموزان همواره منتظر جلسه بعدی بمانند؟ به همین جهت، معلم باید قبل از تدریس، تفکر نماید که با چه روش هایی می تواند تدریس خود را با موفقیت به پایان برساند. به طور مثال، آیا برای این جلسه، روش تدریس توضیحی کاربرد دارد یا باید از روش تدریس آزمایشی استفاده نمود، و یا اینکه تلفیقی از چندین روش باشد؟ اگر به سوالات فوق جواب قانع کننده ای پیدا نمود، مسلما نتیجه آن، یک تدریس اثربخش خواهد بود.
در پست قبلی 4 مورد از نکات تدریس حرفه ای را بیان کردیم در این پست به بقیه موارد می پردازیم.
5- چه وقت؟ (when) منظور از چه وقت به هیچ وجه، زمان تخصیص داده شده به تدریس نیست که، اغلب افراد به غلط تصور می کنند. چون همه معلمان می دانند که زمان تدریسشان چند دقیقه و یا چند ساعت است. بلکه منظور این است که معلم، قبل از آنکه به کلاس وارد شود تفکر نماید که چه مطلبی را در چه زمانی از وقت کلاس به دانش آموزان عرضه بدارد، تا نهایت اثر خود را برروی دانش آموز بر جای بگذارد. این نکته بسیار مهمی است که متاسفانه اغلب معلمان از آن غفلت می کنند. ما در شروع تدریس مجبوریم، مقدمه چینی هایی داشته باشیم که این مقدمه چینی به هیچ وجه نمی تواند درساعات آخر تدریس، قابل استفاده باشد. ویا ممکن است برای تبیین مطلب از مثال هایی در اواسط کلاس استفاده کنیم که برای اوایل کلاس کاربرد نداشته باشد. لذا تفکر معلم روی این مطلب که چه چیزی را چه موقع از کلاس بیان نماید کاری است بس مهم که سبب بالا رفتن کیفیت تدریس معلم شده و او را به یک معلم حرفه ای تبدیل خواهد کرد.
6- با چه ابزاری؟ (which) آیا برای تدریس بهتردرس، وسایلی هم لازم است؟ آیا وجود آنها می تواند مطلب درسی را برای دانش آموزان عینیت بخشیده و یادگیری را معنادار سازد؟ آیا با طرز کار آنها آشنا هستم؟ و... برای تدریس برخی از دروس استفاده از ابزار امری است گریز ناپذیر. پس ضروری است معلم قبل از آنکه وارد کلاس شود در مورد آنها نیز تفکر نماید که چگونه و در چه زمانی از تدریس، از وسایل استفاه نمایم که بهترین نتیجه را در پی داشته باشد؟ اما نکته ای که در اینجا لازم به یاد آوری است، استفاده غیر ضرورا ز وسایل و رسانه هایی است که نه تنها به کمک معلم نمی آید بلکه موجب حواس پرتی دانش آموزان شده ونیز مختل شدن تدریس معلم را به همراه خواهد داشت. پس این معلم است که باید قبل از ورود به کلاس، بیاندیشد که از چه وسایل و ابزار هایی استفاده نماید تا ضمن این که تدریس را برای دانش آموزان معنادار می سازد، موجب تسهیل یادگیری دانش آموزان را هم فراهم آورد.
7- چگونه ارزشیابی نمایم؟ (How to evaluate) آیا تدریس من موفقیت آمیز بود؟ آیا توانستم دانش آموزان را به اهداف یادگیری درس نزدیک سازم؟ آیا کلاس جذابی داشتم؟ و... معلم باید قبل از ورود به کلاس، در مورد به کار گیری انواع شیوه های ارزشیابی نیزتفکرنماید، که چگونه از نتیجه ی تلاشهای خود و شاگردانش آگاه شود و در صورت عدم حصول به اهداف درس، چه تصمیماتی را جهت رفع آنها اتخاذ نماید.
نتیجه گیری: با کمی دقت در مطالب فوق متوجه می شویم که، تفکر در مورد نحوه اجرای تدریس یک کار اساسی برای حرفه معلمی محسوب می شود، و معلم حرفه ای، معلمی است که آگاهانه در مورد فرایند تدریس خود، از ابتدا تا انتها تصمیم گیری می کند. به عبارت دیگر، نقشه تدریس را طراحی می کند، یک طرح درس آماده می کند. با این تفاوت که این طرح درس دیگر کلیشه ای ، تکراری و یک کار طاقت فرسا برای معلم محسوب نمی شود. پس طرح درس عبارت است از: ((پیش بینی آگاهانه فرآیند تدریس از ابتدا تا انتها و تفکر قبل از تدریس، اساس کار یک معلم حرفه ایست)).
مجموعه تدابیری که با استفاده از امکانات موجود برای رسیدن به هدفی مورد استفاده قرار میگیرد، روش گفته می شود که نهایتا به یادگیری در فراگیران منجر می شود. هر روش آموزشی و تدریس دارای معیارها و شرایط خاصی است که در زیر به برخی از این معیارها اشاره می شود .یک روش مطلوب، اولا و قبل از هر چیز باید با پایه های بیولوژیکی و روانی رفتار انسانها هماهنگی داشته باشد. ثانیا دارای اعتبار و ارزش منطقی و همسو و هم جهت با روشهای معتبر کسب دانش باشد، ثالثا با اصول و ایده ال های انسانی همدم و سازگار باشند و بالاخره دارای ارزش و اعتبار تربیتی باشد.
هدف این قسمت، معرفی روش های متداول آموزش است. ممکن شما مربیان در مورد سلامت مطالب زیادی بدانید ولی روش آموزشی مناسب برای دستیابی به اهداف آموزشی و انتقال مطالب و دانش به فراگیران را بخوبی ندانید. غالباً روش آموزش بر اساس میزان دستیابی فراگیران به مطالب و بهره گیری آنها از دوره تعیین می شود فراگیران با گوش کردن، دیدن، پرسش و پاسخ و اجرای آموخته ها مطالب را یاد می گیرند و بر همین اساس هم روش آموزشی مناسب انتخاب می شود. روش های تدریس فراوان و متعدد هستند که هر کدام شرح مفصل و طولانی دارد هر یک از روش های آموزشی به تنهایی مزایا و معایبی دارد و از اینروست که غالباً بکارگیری مجموعه ای از روش های تدریس و آموزش توصیه می شود تا کارآیی و اثربخشی بیشتری به همراه داشته باشد. همیشه به خاطر داشته باشید: هنگامی که گوش می کنید؛ فراموش می کنید؛ هنگامی که می بینید؛ به خاطر می آورید؛ و هنگامی که انجام می دهید؛ یاد می گیرید؛ پژوهش ها در زمینه "گوش دادن" نشان می دهد که: 60% از وقت فراگیران در مدارس ابتدایی و 90% در دوره های بالاتر و دانشگاه ها صرف گوش دادن می شود. شاگردان تنها قسمت ناچیزی ازآنچه را که شنیده اند حدود (3/1 تا 5/1%) به خاطر می سپارند. افراد بالغ به طور متوسط قادر به حفظ کردن 50% مطالب در ذهن خود هستند حدود دو ماه بعد، این میزان به نصف نیز کاهش خواهد یافت.
نتیجه اینکه با وجود صرف وقت زیاد در کاربرد حس شنوایی، این حس تاثیر ناچیزی در یادگیری انسان دارد.
یادگیری
گوش کردن
20%
گوش کردن
دیدن
50%
گوش کردن
دیدن
صحبت کردن
70%
گوش کردن
دیدن
صحبت کردن
عمل کردن
100%
آشنایی باروشهای آموزش میتواند در برنامه ریزی آموزش و نیل به اهداف آموزش کمک بسیار مؤثری نماید از اینرو سعی داریم شما را با تعدادی از روشهای آموزش موجود آشنا سازیم.
در یک کلام نرم افزار Clemex Vision برنامه ایست برای آنالیز عکس ها. این نرم افزار قابلیت های بسیار زیاد و جالبی برای کار آنالیز تصاویر در اختیار کاربر می گذارد و در هر رشته ای که با میکروسکوپ و عکس سروکار داشته باشیم کاربرد دارد، مانند علوم آزمایشگاهی، پزشکی و متالوگرافی. از قابلیت های کلی این نرم افزار تطابق با انواع میکروسکپ ها، دوربین ها و اسکنرهاست که باعث می شود بتوان بدون اسکیل گذاری نتایج دقیق و حقیقی بدست آورد. در ضمن کلمکس دارای این ویژگیست که به طور اتوماتیک کار هایی را که برای آن تعریف شده دنبال کند. به عنوان مثال شما می توانید در طول روز نمونه های زیادی از چدن را زیر میکروسکپ قرار داده و از نرم افزار بخواهید کارهایی مانند محاسبه درصد حجمی گرافیک، فاصله ذرات، نسبت ابعادی آن ها و ده ها محاسبه دیگر را انجام دهد و پس انجام مقایسه هایی بین نمونه ها، نتایج مورد نظر شما را چاپ نماید. از آنجا که چنین عملیاتی وقت گیر می باشد،نرم افزار می تواند بدون کمک شما و در ساعات غیر کاری مانند شب ها این کارها را انجام دهد. چنین قابلیتی می تواند در مراکزی مانند آزمایشگاه های خون نیز مورد استفاده فراوانی داشته باشد.
نرم افزار PVELITE نرم افزاری است برای تحلیل مخازن تحت فشار که مورد استفاده زیاد مهندسین مکانیک و مهندسین مواد متالورژی در صنایع مختلفی از جمله پتروشیمی، مخازن حمل سوخت، مخازن CNG، LPG و LNG، ساخت انواع بلویرها و ... قرار می گیرد.
جهت دانلــــــــــــــــــــــــــــــــــــــود به ادامه مطلب بروید با تشکر
نرم افزار کلید فولاد شامل 600،000 رکورد خواص مواد فولاد می باشد و بیش از 30 مشخصات فولاد کشورها و استانداردهای مختلف را در خود جای داده است.
خواص شیمیایی، مکانیکی، کاربرد، استانداردها و مشخصات انواع فولادها، خواص فولاد در دماهای بالا، اطلاعات fatique و عملیات حرارتی بخشی از اطلاعاتی است که در نرم افزار کلید فولاد به آن دسترسی دارید.
همچنین جداول مرجع فولادهای مشابه در این نرم افزار یکی از پر استفاده ترین بخشها برای مهندسان و کارشناسان مواد و متالورژی می باشد.
از ویژگیهای شاخص ورژن 2007 این نرم افزار رسم نمودار عملیات حرارتی فولاد مورد نظر شما می باشد.
جهت دانلود و خواندن مطلب به ادامه مطلب بروید با تشکر...
پایان نامه طرح مرمت و احیاء بنای قلعه دخترلویه ( استان گیلان )
این پایان نامه دارای ۱۵۳ صفحه فایل Word به همراه عکس هایی از ۳D MAX قلعه دخترلویه که در همین فایل Word گنجانده شده و دارای ۴ فصل مطالعات سطح شناخت، آسیب شناسی، تهیه طرح حفاظت ومرمت، طرح ساماندهی واحیای بنای تاریخی میباشد.
این قلعه در بین مردم منطقه به قلعه دختر و قلعه لویه و قزقلعه شهرت دارد. منوچهر ستوده نام این قلعه را قلعه گور میرزا نوشته است و رابینو هم این مکان را دیده و آن را قزقلعه خوانه است.این قلعه در ۵ کیلومتری شهرستان رودبار و ۶ کیلومتری جنوب شهرستان رستم آباد، داخل رودخانه سفیدرود، بر فراز صخره ای مسطح قرار دارد. آثاری از اتاق ها و برج ها در آن دیده می شود. این محوطه احتمالا قرارگاه یا قلعه نظامی بوده است.قلعه دختر لویه بر روی برجستگی صخره ای، با ارتفاع ۲۰ متر از سطح زمین قرار دارد. در ضلع شرقی این صخره دیواری آجری به ارتفاع ۱۶۰ سانتی متر به جا مانده است. هم چنین در این ضلع آثاری از پی اتاق های احتمالا مسکونی، به ابعاد متفاوت، کاملا نمایان است. در حاشیه شرقی صخره، دیواری آجری به ارتفاع ۱۵۰ سانتی متر دیده می شود. در قسمت جنوبی صخره آثاری از برج هایی با ارتفاع حدود ۲ متر مشخص است. مصالح آن از آجر و سنگ لاشه است.
عضو شوید
عضویت سریع
آمار مطالب
آمار بازدید
